一、目前的現狀
隨著現代傣息技術在計算祝領域應用的不斷深入，整個會計電算化教育體系正面臨一系列的改革和創(chuàng)新。耳盼的現狀是會計電算化教學目標定位不準、教育觀念陳舊、課程設置不合理、教學內容、教學方法滯后和實訓條件建設滯后。然而管理信息化一日千罩，ERP時代已經來臨，ERP人才特別是精通財會的ERP人才需求迫切，會計信息系統(tǒng)作為企業(yè)管理信息系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)的地位決定了當前ERP環(huán)境下的會計電算化人才培養(yǎng)必須實施改革。
二、網絡經濟對會計人員的需求
網絡經濟對會計人員提出了更高的要求，復合型會計人才的培養(yǎng)問題已提到了議事日程。具體來講，網絡經濟對會計人員在以下幾個方面提出了更高、更新的要求：
（一）網絡經濟下會計人員需要具備綜合能力
網絡經濟環(huán)境下，企業(yè)面臨更為多變的環(huán)境和更為激烈的競爭，若想繼續(xù)勝任會計工作，會計人員必須具備更為豐富的知識和能力。
首先 ，學習能力。會計人員不僅要在從業(yè)前掌握專業(yè)知識，還要在從業(yè)后堅持繼續(xù)學習，不斷接受并掌握新的知識和技能；
其次，決策能力。會計人員不但要提供會計信息，更要善于利用會計信息參與企業(yè)的經濟決策。為更好地發(fā)揮會計的管理職能，有必要培養(yǎng)會計人員輔助決策、參與決策的管理能力。
再者，創(chuàng)新能力。在更為多變的環(huán)境中，會計人員還應具備應用所學的知識創(chuàng)造性地解決會計新問題的能力，運用相關學科的新成就，發(fā)展會計學科的理論和實踐的創(chuàng)新能力。
（二）網絡經濟下更強調會計人員對會計管理職能的發(fā)揮
會計工作的本質是一項管理活動，其根本目的在于通過提供經濟信息，提高企業(yè)的經濟效益。網絡經濟下，信息技術的發(fā)展把會計人員從繁瑣的手工會計處理中解脫出來，為會計人員更多地參與企業(yè)決策和控制提供了充分的時間和精力保證。
在新的條件下，會計人員不應僅僅提供會計信息，而應越來越多地利用會計信息，通過參與到對經濟活動的分析、預測和決策中，真正使會計向管理型轉變。
（三）網絡經濟要求會計人員具備更加完善的知識結構
網絡經濟時代，會計職能的轉變和新興技術在會計領域的廣泛應用對會計人員的現有知識結構提出了挑戰(zhàn)。現階段會計從業(yè)人員至少要具備基礎知識、信息技術知識和相關專業(yè)知識。其中，基礎知識包括外語、數學、經濟學基礎、哲學、交際和文化修養(yǎng)等方面。擁有扎實的基礎知識是培養(yǎng)會計人員基本的邏輯分析能力、表達能力和學習能力的有效途徑。必要的信息技術知識是會計人員操作財務軟件、收集和利用會計信息的基本需要。會計人員除了必須懂得常規(guī)的計算機操作知識如錄人、查詢之外，還必須結合會計崗位工作特點，掌握有關財務軟件和硬件的常規(guī)維護知識。要特別注意學習和訓練互聯(lián)網的使用知識，至少要掌握其常規(guī)使用方法。
三 、網絡經濟下會計教育發(fā)展對策研究
針對網絡經濟對會計人員提出的要求，結合我國現階段會計教育的現實情況，筆者認為會計教育至少應在以下幾方面做出適當調整。
（一）轉換會計教學目標
網絡經濟時代為會計人員提出了新的要求，會計教育就是要把上述知識系統(tǒng)傳授給學生，使學生具備會計執(zhí)業(yè)所需的各種技能，培養(yǎng)管理型的會計人才。
（二）調整課程體系
為實現“能力培養(yǎng)型”的會計教學目標，需要調整現行的會計課程體系，以拓展學生的知識結構。按照網絡經濟時代對會計人員知識結構提出的要求，會計教育課程設置應覆蓋基礎知識、信息技術知識和相關專業(yè)知識三方面知識。
（三）改進教學手段
網絡經濟時代，信息技術的發(fā)展為改進會計教學手段提供了新的契機。我國會計教育應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，利用多種教育手段來完成教學任務。
首先，要在教學過程中廣泛應用現代化的教學手段，如投影、多媒體教學等。先進的教學手段集圖、文、聲、像于一體，更加生動形象，有助于學生在短時間內掌握更多的知識。
其次，在實驗環(huán)節(jié)中更多地應用財務軟件。在現實會計工作中，財務軟件已經得到普遍使用，傳統(tǒng)手工會計工作模式大為改觀。因此，有必要在會計實驗環(huán)節(jié)中更多地使用財務軟件，以適應現實需求。
另外，為使學生在從業(yè)后更快、更好地適應企業(yè)的管理環(huán)境，發(fā)揮會計的管理職能，應在教學過程中增加模擬現實單位管理環(huán)境這一環(huán)節(jié)，使學生應用財務軟件親自進行企業(yè)財務分析，提出相應的改進建議，以培養(yǎng)學生利用財務信息進行企業(yè)管理的能力。
（四）靈活運用教學方法
會計教學目標由“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”的轉變，決定了會計教學必須突破傳統(tǒng)的講授式的單向教學方式，大力推廣交互式教學。在交互式教學模式下，講授和討論相結合，師生之間、學生之間相互交流，教師針對一些復雜的實務問題，鼓勵學生自己進行分析，找出解決問題的不同途徑，以此來充分調動學生學習的主動性，培養(yǎng)解決實際問題的能力。另外，在教學中還應更多地實施案例教學。通過案例的分析增加學生的學習興趣，增強學生的獨立思考和獨立決策能力。
