應用型人才培養模式 國際經濟與貿易專業課程 構建 實踐
在經濟全球日益深刻的形勢下，我國應用型對外經貿人才供給漸顯奇缺。為了有效地緩解這種人才供需矛盾，高校國際經濟與貿易專業必須要在課程設置上積極調整與轉變。在素質教育形勢下，高校國際經濟與貿易專業在專業課程體系與設置上做出了不少調整而在增強學生實踐能力與應用能力等方面取得了重大的進步。但是，在課程結構上仍然存在著不小的問題。因此，如何構建起并加以積極實踐出基于應用型人才培養模式的國際經濟與貿易專業課程體系就成了高校國際經濟與貿易專業進行教學改革的一大重心。
一、高校國際經濟與貿易專業課程設置存在的問題
基于傳統應試教育的影響，高校在國際經濟與貿易人才培養上，在很大程度上仍未能真正走向素質教育。在學生素質方面，明顯存在著理論知識死記硬背能力強而應用實踐能力不足；模擬能力有余而創新能力欠缺等現象。研究表明，這些現象的出現與國際經貿專業課程設置中所存在的問題是分不開的?？偟膩碚f，當前高校國際經濟與貿易專業課程設置所存在的問題不外乎理論與實踐兩個方面。
?。ㄒ唬├碚摲矫妫喝∩岵划?、博而不專、雜而不精
通才與專才培養相結合是高等教育一直以來所要貫徹的一個方針政策。然而，在這一方針政策下，很多高校的國際經濟與貿易專業往往因認知偏差而出現理論課程設置上取舍不當、博而不專、雜而不精的問題。一方面，為了達到通才的培養目標，精減了不少必修的專業理論課程，忽視了該專業本應有的知識體系的完整性。而在另一方面，由于課程目標的發散與失衡，國際經濟與貿易專業課程的設置出現使學生博而不專，雜而不精的狀況。更令人憂心的是，在這種理論課程設置下，培養出來的學生往往出現高不成，低不就。這恰恰與通才專才相結合的培養目標背道而馳。
?。ǘ嵺`方面：應用性與實用性不足
事實上，為了實現應用型人才的培養目標，國際經濟與貿易專業的教學計劃中應當也必須要加重實踐性教學的比重。這里的實踐性教學主要包括英語聽說訓練、對外經濟貿易談判實戰等。但是，當前高校國際經濟與貿易專業課程設置中實踐課程（活動）的比重明顯普遍偏低。這主要與實驗設施相對薄弱有關。在這樣的情況下，對外經濟貿易談判實戰活動明顯得不到保障。而重要的一點，對英語聽說訓練的不夠重視也是制約應用型外貿人才培養的一個重要因素。
二、綜合課程：國際經濟與貿易專業課程綜合化
綜觀國內外教育界，課程的綜合化是課程結構發展的一個重要趨勢。課程的綜合通常主要是圍繞一個特定主題而展開，將幾個相似學科的知識相結合進而深化本學科領域。要達到這一目標，實際也就是要構建起國際經濟與貿易專業綜合課程。
所謂綜合課程，其具有7個方面突出的理論與實踐相結合的特點。第一，課程是自由的，它不必依據于特定的文本，也不必非要遵循特定的次序；第二，實踐活動建立在跨學科、跨領域相融通的知識和信息的基礎之上；第三，教學方式上普遍采用人數不定的小組教學；第四，某一課題項目成員的組合通常以性別混合、能力混合的方式組合；第五，學習環境的營造以新穎的使人興奮為基點；第六，時間靈活，不一定局限于45分鐘；第七，綜合課程的主體是相互合作的關系。
顯然，國際經濟與貿易專業課程的綜合化在很大程度上是有益于國際經濟與貿易專業應用型人才的培養的。但是，綜合課程的這些特點既表明了綜合課程的優勢，同時也暴露出了其在功能的局限。那么，國際經濟與貿易專業綜合課程應當如何構建呢？筆者認為，需要遵循下述原則。
?。ㄒ唬┚C合課程只是手段和方法，其本身并非目的
構建和實踐國際經濟與貿易專業綜合課程可以說是一種趨勢，這主要基于綜合課程所具有的特殊的教育作用。但是，必須要注意的是，不能將知識的綜合作為目的，使課程包羅萬象而不顧及綜合課程的主干性。事實上，博采眾長的關鍵是在于這樣做是否有意義。
?。ǘ┚C合應當是一種動態的過程
必須要明白，所謂綜合課程，雖然作為課程的一種組織形態與方向課程是相對的概念，但這里的綜合與分化并非絕對。事實上，綜合課程的設置往往會由于具體情景的變化而會有不同的方式方法。換言之，綜合課程的設定應當是一種動態的過程，它不可能有一個固定不變的模式。此外，構建起來的國際經濟與貿易專業綜合課程所蘊含的各學科知識間的聯系必須是自然的。
?。ㄈ┚C合課程是有組織有計劃的
從課程目標上說，國際經濟與貿易專業課程綜合化設置應當也必須是有計劃地進行。也就是說，在設置或構建時要考慮到學科知識的關聯性與重疊性，然后明確課程的長期規劃和短期規劃，確定課程的目的、目標、最佳方式、綜合化的程度等等?？偠灾C合課程的構建設計實踐需要在有計劃有組織中推進。
綜而觀之，要構建起并加以積極實踐完善基于應用型人才培養模式的高校國際經濟與貿易專業課程體系，使這一專業的課程結構走向綜合化是一個不錯的選擇。而國際經濟與貿易專業綜合課程的設置構建除了需要遵循上述三原則外，還需要突出一種互補性與連續性。只有如此，才真正有益于對外經濟貿易專業應用實用型人才的培養。
