［摘要］作為一個(gè)新興專業(yè)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)有著良好的發(fā)展前景，也面臨著現(xiàn)實(shí)的困難。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科定位和主干課程的設(shè)計(jì)，一直是同行普遍關(guān)注的熱門(mén)難題。因此文章擬從財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)入手，分析財(cái)務(wù)管理學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位。在此基礎(chǔ)上分析財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系的設(shè)置，以利于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理，達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。
［關(guān)鍵詞］財(cái)務(wù)管理；專業(yè)定位；課程體系
［基金項(xiàng)目］景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院院級(jí)教改課題研究成果之一
［作者簡(jiǎn)介］邱婷，江西省景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院工商學(xué)院（湘湖校區(qū)），江西景德鎮(zhèn)，333403
［中圖分類號(hào)］ G423 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-7723（2007）12-0180-0003
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和資本市場(chǎng)的逐步完善，財(cái)務(wù)管理作為一種價(jià)值管理在整個(gè)管理活動(dòng)中的核心地位日益明確，有人稱本世紀(jì)為“財(cái)務(wù)導(dǎo)向時(shí)代”。實(shí)踐也已證明，科學(xué)的財(cái)務(wù)管理，是企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的制勝法寶，也是我國(guó)做好經(jīng)濟(jì)工作的一項(xiàng)重要微觀管理策略。財(cái)務(wù)管理專業(yè)隨之而成為市場(chǎng)迫切需要的熱門(mén)專業(yè)。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)非常年輕的專業(yè)，是近年發(fā)展起來(lái)的一個(gè)融經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科于一體的交叉學(xué)科。最早開(kāi)設(shè)此專業(yè)的院校多為財(cái)經(jīng)院校，如原陜西財(cái)經(jīng)學(xué)院（1992年）、西南財(cái)大（1997）、東北財(cái)經(jīng)學(xué)院等。該專業(yè)被國(guó)家教委于1998年正式列入新專業(yè)目錄中，并明確了財(cái)務(wù)管理專業(yè)是與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列的本科專業(yè)之一。由于近幾年企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了一系列深刻的變化，這些環(huán)境的變化影響了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)。建立和完善財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系和課程體系，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，是擺在財(cái)務(wù)管理理論工作者和教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本文就財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位與課程體系構(gòu)建作一探討。
一、財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)的要求
財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)應(yīng)該符合以下總體要求：
（一）適應(yīng)財(cái)務(wù)管理環(huán)境變化的要求
在思考財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)，首先要明確，財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐的發(fā)展、創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)自財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷。從宏觀環(huán)境看，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮勢(shì)不可擋；知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾；信息技術(shù)、通信技術(shù)與電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展等等。從微觀環(huán)境特別是我國(guó)企業(yè)理財(cái)實(shí)踐來(lái)看，公司內(nèi)部的機(jī)構(gòu)重組；公司之間的購(gòu)并與重組；虛擬公司的興起等等。以上每一方面環(huán)境的變化都對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科和工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。
（二）國(guó)際化的同時(shí)不要脫離國(guó)情
無(wú)論從世界范圍還是從國(guó)內(nèi)來(lái)看，財(cái)務(wù)管理都屬于比較年輕的邊緣學(xué)科。相比之下，西方財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐發(fā)展比較成熟。我國(guó)財(cái)務(wù)管理基本上沿用了西方的財(cái)務(wù)理論體系，在理論研究上也拘泥于西方既有的研究方法。這在某種程度上影響了國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系的構(gòu)建。因此，我國(guó)財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)一定要注意在兼收并蓄的同時(shí)還要注意與我國(guó)的國(guó)情結(jié)合，緊跟國(guó)內(nèi)改革實(shí)踐，不要拘泥于西方的體系，要注重知識(shí)的更新。
（三）具有前瞻性
財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)一定要有超前意識(shí)，不僅要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的研究，更要瞄準(zhǔn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展之需要。不僅要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的特點(diǎn)，同時(shí)也要符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理之慣例。
（四）適應(yīng)財(cái)務(wù)管理學(xué)科綜合化發(fā)展趨勢(shì)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)資本與產(chǎn)業(yè)資本、金融資本相互融合，人力資源成為主要的生產(chǎn)要素，這對(duì)財(cái)務(wù)管理人才提出了更高的要求。財(cái)務(wù)管理學(xué)科與其他學(xué)科之間相互交叉、滲透，其趨勢(shì)既表現(xiàn)為學(xué)科本身的分化和綜合，又表現(xiàn)為綜合其他學(xué)科的理論知識(shí)。這就要求財(cái)務(wù)管理人才必須是復(fù)合型理財(cái)人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是綜合性的，且融會(huì)大量的新興學(xué)科內(nèi)容。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，必須以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，認(rèn)真分析和總結(jié)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下財(cái)務(wù)管理的一般原理和基本內(nèi)容，并分析和借鑒國(guó)外財(cái)務(wù)管理理論和相關(guān)學(xué)科的有益成果。具體說(shuō)，應(yīng)符合以下要求：
（一）人才層次定位要求
目前大學(xué)本科教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化。從某種意義上講，大學(xué)教育是中學(xué)教育的延續(xù)，本科大學(xué)生目前已逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財(cái)務(wù)管理專門(mén)人才，而非傳統(tǒng)定位的財(cái)務(wù)管理高級(jí)專門(mén)人才。
（二）職業(yè)崗位定位要求
目前將本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才職業(yè)定位為能在企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實(shí)際工作和教學(xué)、研究工作的高級(jí)專門(mén)人才是不甚合理的。大學(xué)本科期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏，難以滿足高級(jí)專門(mén)人才的能力要求。因此，作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專門(mén)人才，主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作，而不是直接從事高級(jí)專門(mén)人才所從事的教學(xué)科研工作。
（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)定位要求
雖然現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)“通才”教育，但由于社會(huì)專業(yè)化分工的客觀存在，這就決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時(shí)也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專長(zhǎng)，即“通才+專才”。財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動(dòng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)按照“財(cái)務(wù)活動(dòng)論”來(lái)設(shè)置核心課程。
（四）素質(zhì)能力定位要求
面對(duì)財(cái)務(wù)管理環(huán)境日趨復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)就顯得特別重要了。從整體要求看，本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具有獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。
綜合以上培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位：應(yīng)以培養(yǎng)“專業(yè)通才”為目標(biāo)，以財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)程為研究?jī)?nèi)容，吸收西方財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)的精華，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，以財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析為方法體系，面向未來(lái)，將大量新興學(xué)科知識(shí)以及數(shù)學(xué)、預(yù)測(cè)學(xué)、控制論、系統(tǒng)論、信息論和計(jì)算機(jī)知識(shí)融入財(cái)務(wù)管理，以適應(yīng)環(huán)境變化及財(cái)務(wù)學(xué)科綜合化發(fā)展的要求。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科定位
從以上分析的財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位可以看出，財(cái)務(wù)管理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。換言之，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程，更要具備與之相關(guān)學(xué)科多方面的知識(shí)與能力。但是，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科學(xué)生在校時(shí)間有限，包羅萬(wàn)象是做不到的。因此，如何對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)做一個(gè)正確科學(xué)的定位與合理安排財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系是需要進(jìn)一步探討的課題。
由于財(cái)務(wù)管理學(xué)科與會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)、相近學(xué)科的長(zhǎng)期交融，學(xué)科界限模糊，正確界定財(cái)務(wù)管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系是設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的基礎(chǔ)。
（一）財(cái)務(wù)管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的分野
資金管理工作是由財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)協(xié)同完成。財(cái)務(wù)管理學(xué)需要運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的方法對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行管理，為企業(yè)決策提供有關(guān)資金運(yùn)動(dòng)的信息是會(huì)計(jì)的基本功能，財(cái)務(wù)管理則要在了解與運(yùn)用這些信息的基礎(chǔ)上才能完成。
由此，從學(xué)科體系上看會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)息息相關(guān)，會(huì)計(jì)為財(cái)務(wù)管理提供決策有用的信息，財(cái)務(wù)管理則利用會(huì)計(jì)信息合理配置企業(yè)資金的流向與流量，其管理的結(jié)果進(jìn)而由會(huì)計(jì)反映出來(lái)。如此反復(fù)不已，協(xié)同提升企業(yè)的價(jià)值。如果不對(duì)這兩種資金管理的形式加以區(qū)分，會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理就是一體的，這也是大財(cái)務(wù)或大會(huì)計(jì)的由來(lái)。
（二）財(cái)務(wù)管理學(xué)與金融學(xué)的關(guān)系
財(cái)務(wù)與金融都由一個(gè)單詞“Finance”翻譯而來(lái)，兩者之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。財(cái)務(wù)管理學(xué)與金融學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同，但二者的研究對(duì)象有時(shí)是相同的，如金融工具與衍生金融工具、投資組合、風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目投資管理、資本結(jié)構(gòu)等。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)財(cái)務(wù)管理學(xué)與金融學(xué)之間具有很強(qiáng)的交叉性。
財(cái)務(wù)管理的基本工作職責(zé)之一是籌資與投資工作，這不僅需要通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的資本市場(chǎng)來(lái)完成，而且更多地需要借助金融市場(chǎng)運(yùn)作來(lái)完成。財(cái)務(wù)管理人員必須清楚資本市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律，不了解金融市場(chǎng)的理論與實(shí)務(wù)就無(wú)法開(kāi)展工作，當(dāng)然就談不上對(duì)融資的管理，更談不上為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。
（三）財(cái)務(wù)管理學(xué)與管理學(xué)的關(guān)系
財(cái)務(wù)管理學(xué)與管理學(xué)也有著密切的聯(lián)系。管理是對(duì)人的管理，而財(cái)務(wù)管理是對(duì)資金的管理，兩者似乎不相關(guān)，但資金最終還是由人來(lái)管理的。因此，財(cái)務(wù)管理人員也必須具備一定的管理知識(shí)，如公司治理知識(shí)、人力資源管理知識(shí)、戰(zhàn)略管理知識(shí)等。財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)學(xué)科設(shè)置應(yīng)該考慮到與管理學(xué)的關(guān)系與交叉。
此外，財(cái)務(wù)管理學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系也需要正確界定。財(cái)政學(xué)是國(guó)家財(cái)政體系中研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的宏觀價(jià)值管理，而財(cái)務(wù)管理學(xué)研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的微觀價(jià)值管理，是價(jià)值管理中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理學(xué)也是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。另外，財(cái)務(wù)管理學(xué)所涉及的一些基礎(chǔ)理論，需要借助于統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)知識(shí)加以解釋與論證；財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的一些環(huán)節(jié)也需要借助信息化知識(shí)與手段。因此，財(cái)務(wù)管理人員也需要具備與此相關(guān)的知識(shí)。
四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)分析
由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國(guó)高校中設(shè)立的時(shí)間不長(zhǎng)，其課程體系目前還處于探索階段。從各高校該專業(yè)現(xiàn)行的課程體系看，普遍存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是課程的整體結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課過(guò)多過(guò)細(xì)，基礎(chǔ)課相對(duì)薄弱，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)需要根據(jù)不同的環(huán)境、條件，尋求有用信息，進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而作出決策的復(fù)雜的管理工作，具有較強(qiáng)的應(yīng)變性。它需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)和技能，許多情況下，專業(yè)以外的其他知識(shí)與能力起著至關(guān)重要的作用。如對(duì)所處的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化環(huán)境、歷史背景、自然狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及某些文學(xué)、藝術(shù)知識(shí)的了解，品德與修養(yǎng)，與人溝通、交往的能力等等。而目前，涉及上述知識(shí)與技能的培訓(xùn)在課程設(shè)置上明顯不足。二是課程設(shè)置缺乏整體規(guī)則，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，專業(yè)課程之間的重復(fù)是不爭(zhēng)的事實(shí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，由于各門(mén)課程有其自身的完整體系，重復(fù)現(xiàn)象在所難免。但是，在整體的統(tǒng)籌規(guī)劃上應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題給予考慮，要盡量避免不必要特別是簡(jiǎn)單的重復(fù)。
本科教育作為高等教育的一個(gè)層次，它有別于專科教育和研究生教育，它強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)”。因此，在前述學(xué)科定位分析的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括：財(cái)務(wù)管理公共基礎(chǔ)課程、財(cái)務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課程、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程三層次。
第一層次：財(cái)務(wù)管理公共基礎(chǔ)課程。主要指經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及思想政治等。
第二層次：財(cái)務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)課程。這一層次主要指財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)通才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的與財(cái)務(wù)管理學(xué)科相關(guān)的課程體系，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)驗(yàn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、理財(cái)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、電子商務(wù)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、公司法、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、稅收征管、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)數(shù)學(xué)等。
同時(shí)，為拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)專業(yè)方向的理論基礎(chǔ)，可增設(shè)系列選修課程，如：財(cái)務(wù)史、財(cái)務(wù)管理軟件、財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際會(huì)計(jì)、現(xiàn)代企業(yè)制度、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)。、
第三層次：學(xué)科專業(yè)課程。學(xué)科專業(yè)課程主要包括初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理案例分析、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、財(cái)務(wù)電算化管理、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)專題講座等。
需要強(qiáng)調(diào)的是財(cái)務(wù)管理具有較強(qiáng)的應(yīng)變性和寬厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)，它不僅僅需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，而且非常需要專業(yè)以外的其他綜合知識(shí)，如對(duì)文化環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、歷史背景等的了解，較強(qiáng)的溝通能力、人際交往能力以及藝術(shù)修養(yǎng)等。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力有待進(jìn)一步提高，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，適當(dāng)增加校內(nèi)實(shí)習(xí)課程與建立校外實(shí)習(xí)基地。因此，除上述談到的專業(yè)課程體系外，還需設(shè)置非專業(yè)類的有關(guān)人文、地理素質(zhì)教育等相關(guān)課程及實(shí)踐類課程，豐富學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，體現(xiàn)人才培養(yǎng)多元復(fù)合化的特征。
［參考文獻(xiàn)］
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