我們以往財會專業的教學主要采用課堂傳授的形式，盡管按習慣的教學模式，如凱洛夫的教學模式：復習舊課-導入新課-傳授新課-新課小結-布置作業等，雖無可挑剔，但很難給學生以生動形象，記憶深刻的教學效果。如在講基礎會計第六章賬簿的時候，盡管教師把賬簿的概念、種類等詳細地講給學生聽，但學生沒見到實物，印象模糊，更談不上記憶深刻。可見，課堂教學與實際操作緊密結合，勢在必行，出于這種愿望，在前幾年，四平市經濟貿易學校規定每月給學生三天實習時間，教師和學生家長，共同想辦法，給學生聯系實習地點，讓學生到各大銀行、企事業單位等財會部門去實習。但實習一段時間后，就發現，采取這種課堂與課后掛鉤的實習，并沒取得預期的效果。一方面，客觀上，企事業單位財務工作都很繁忙，且人員較少，很難抽出時間和精力幫助這些實習學生，學生也只能一知半解，作為實習教師也很跟蹤全部學生；另一方面，學生離開學校對自己也很放松，愿去實習就去呆一會兒，不愿去就不去，這種放羊式的實習教學并沒有起到一個良好的教學效果。所以，這種方法，也逐漸地取消了，后來，又采取了一種方法，就是學生畢業前，集中兩個月到銀行、企事業單位去實習，實踐結果，也沒有達到良好的教學目的。以上兩種方法，雖然都不很成功，但卻促進了財會專業教學改革的步伐。
我們知道，實習教學是以教學為主，帶有實際動手操作任務的實習教學，是課堂教學的自然延伸，它使課堂教學中所獲得的知識，在實踐中得以應用，鞏固和發展，也是在專業課教學中，學生所獲得的心智技能驗證。由此，四平市經濟貿易學校財會模擬室的創建，正是適應了這種教學發展的客觀要求，也是四平市經濟貿易學校實行“一體化”教學改革措施之一。
財會模擬室創建的目的在于給學生創造一個良好的實習環境，使學生能身臨其境，系統地掌握財會實際操作知識。在這個模擬室里，學生要熟練地掌握財會工作的程序，即出納員工作-記賬員工作-成本核算員工作-直到銀行結算等業務，從而使學生畢業后成為一名合格的實用財會人員。在模擬室組建過程中，主要進行了以下幾個步驟：
第一個步驟：進行選點。即選擇一個恰當的單位，作為我們模擬室的模型。我們選點本著兩條原則：一是這個點必須是一個生產單位，即工業企業；二是這個單位的管理系統要比較完善，財務制度健全，財務工作程序要系統，全面本著這兩條原則我們選擇了本市的一個明星企業作為資料模型。
第二個步驟：聯系同學們所學專業學科和工廠業務實際，設計出在模擬室里，應上墻的圖表，這些圖表包括：會計科目表、固定資金運動示意圖、流動資金示意圖、成本核算圖、記賬程序核算示意圖以及錯賬的幾種更正方法等圖表，并按財政部要求，在財會模擬室內掛上，會計員上崗要求及會計法則、會計制度等。這些圖表上墻，能使學生一進到這個財會模擬室有一種身臨其境的感覺，同時，這些圖表對學生實習應起到一個提示引導的作用。同學們能一目了然，這樣就進一步加深了同學們的印象，鞏固了課堂所講述的理論知識。
第三個步驟：搜集資料。我們搜集了這個明星企業十一月份和十二月份兩個月的會計核算資料，這兩個月的資料比較完整、系統，而且又是年末的資料，便于結轉，對學生實習非常有益。
第四個步驟：整理和重新編寫資料。我們復制和抄錄下來的原始資料，有的重復，有的零碎，需要重新編寫一套適合學生實習用的一套完整的、不重復的業務資料。
實習是職業中專教學的重要組成部分，實習場所是學校的教學設施之一，是專業課的實習課堂，財會模擬室的組建與發展，對近幾年財會專業的實習起到了巨大的作用。四平市經濟貿易學校為配合學生實際操作能力的提高，又組建了多媒體會計電算化教室，利用會計軟件進行會計業務核算，更進一步促進財會專業的教學實踐。把教育、教學、實習、實踐形成“一體化”教學模式，學生能學以致用，也為我國高技能人才的培養奠定了基礎。
