【作 者】
李華麗（高級會計師），王瑞龍（教授）
【作者單位】
賀州學院，廣西賀州542899
【摘 要】
【摘要】產學研合作教育是當前職業教育的潮流，賀州學院財務處與二級學院合作，進行了以財務處為平臺的產學研一體化會計專業實習基地建設的大膽嘗試，有效解決了高校財務“報賬難”、會計專業學生“實習難”兩大難題。其經驗和成果可為高校財務處提高管理水平、推動產學研融合提供應用價值較高、操作性極強的參考與借鑒。
【關鍵詞】產學研；高校財務處；會計專業實習基地
【中圖分類號】G475 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-0994（2016）21-0111-5一、研究背景
（一）會計專業學生缺乏有效的實踐經驗
會計是一門實踐性非常強的學科。在計劃經濟時代，會計專業學生的實習由國家安排，企、事業單位無條件地接收并承擔相應的培養責任。
隨著市場經濟的發展，企業不再承擔無償地培養學生的義務，而且由于會計工作的特殊性，即便交費，企業也未必愿意接收學生實習。企業需要的是具備相應工作經驗、能夠獨當一面的會計人員，由此形成了目前我國會計職業教育尷尬的局面：一方面，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經類專業一直處于領先地位，社會對會計專業人才的需求日益增長；另一方面，無數的會計專業畢業生找不到對口的工作，無法從事會計工作。雖然我國高校已對會計專業教育和人才培養目標進行了較大的改進，也取得了一定的成效，但如何培養學生的實踐能力，仍然是我國會計專業教育所面臨的一個重大難題。
（二）高校財務人員嚴重缺編，出現“報賬難”等怪象
與大量學生找不到實習機會相反的是，隨著我國高校教育事業的快速發展，高校辦學、科研等各種經費與日俱增，財務工作量成倍增加。但由于事業單位編制有限，財務人員數量明顯不足，因此，巨大的工作量與有限的財務人員形成了尖銳的矛盾，從而出現了高校“報賬難”等怪象。雖說高校采取多項舉措試圖解決這一問題，但該問題并沒有從根本上得到解決。
對于原始憑證粘貼不規范、審批手續不全的報賬業務，教師仍需多次往返財務處；要求非會計專業的報賬教師自行在財務報賬系統中預錄報賬信息，占用了教師們的寶貴時間，也增加了財務人員對大量不規范信息的修改負擔；自動投遞，更是誘發了報賬人員錄入信息與財務人員確認不一致，雙方扯皮、責任難以分清等問題。
二、產學研理論基礎
高等教育的基本任務是培養大批具備相應專業理論知識和較強實踐能力，適合現代經濟發展的專門人才。產學研結合教育是一種新型的人才培養模式，是高校與產業、科研機構等單位以培養學生優良專業素質、較強的綜合能力和就業競爭能力為目標，利用各自在人才培養方面的優勢，把以課堂傳授知識為主的高等教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產有機結合，并開展相關的應用性研究的教育形式。產學研合作教育能夠從根本上解決學校教育與社會需求脫節的問題，縮小高校和社會對人才培養與需求之間的差距，進而增強學生的社會競爭力。
產學研合作教育模式是由美國辛辛那提大學工程學院教務長赫爾曼·施奈德于1906年首創并推行的。在赫爾曼·施奈德模式的基礎上，國外許多發達國家逐步形成了其各自獨特的人才培養模式，如英國的“工讀交替式”模式，學習方式靈活，課程實用；澳大利亞的TAFE模式，由政府直接經營和管理，文憑全國通用；加拿大的CBE模式，以能力培養為中心；美國的社區學院，學費低廉，注重為地方經濟服務；德國“雙元制”職業教育模式，采用校企分工協作、理論與實踐緊密結合的方式等。上述各個國家的人才培養模式都對自己國家的經濟發展作出了巨大貢獻。
我國產學研合作教育發展相對滯后，于上世紀80年代后期才引入合作教育的理念。由于思想認識上存在偏差，產學研合作教育一直被作為高職高專的人才培養模式加以推廣，而在本科教學實踐特別是重點院校的教學改革中并未引起足夠的重視?；诖耍疚臄M借鑒國外先進經驗，構建適合我國經濟發展需求的產學研合作教育模式，以期培養高素質的應用型會計人才。
三、研究意義
（一）產：會計專業學生在財務處實習，能有效解決高校 “報賬難”問題
1. 能夠解決高校財務人員不足問題?！敖洕桨l展，會計越重要”，為了適應我國經濟的快速發展，滿足社會對會計人才的需求，幾乎所有的高校都設有會計專業，每年都有大量的會計專業學生需要實習機會。會計院系與高校財務處共建實習基地，可以安排大量會計專業學生到財務處頂崗實習，能夠有效解決高校財務人員缺編、人手不足等問題，
2. 能夠實現教師現場報賬 “一條龍”優質服務。高校財務處與會計院系共建實習基地后，有了大量實習生作為幫手，財務處可以安排實習生做好教師們報賬前的咨詢與服務工作，指導教師們做好報賬前的準備。同時，可以開設更多的報賬窗口，為教師們提供他們樂于接受的當面報賬方式，提供現場報賬“一條龍”的優質服務，讓教師們有更多的時間做好教學與科研工作。
3. 能夠有效減輕高校財務人員的工作壓力。高?！皥筚~難”主要原因為教師們的會計知識缺乏，對國家財經法律、法規和政策的認識不夠。有了會計實習生的協助，高校財務部門將有更多的時間和精力加強國家有關財經制度政策的宣傳和財務報賬知識的普及，豐富教師們的財務知識，減輕財務人員的負擔，進而提高工作效率。
4. 有利于財務人員身心健康和能力提升。高校財務人員長期加班，不僅要承受“報賬難”投訴的巨大心理壓力，更要面對提升空間有限的困境。高校財務處實習基地的設立，將幫助財務人員從繁重的會計核算業務中解放出來，不再“只會低頭干活，不懂抬頭看路”，八小時之外也能夠適當放松身心、愉悅性情，更有利于工作效率和質量的提高。
（二）學：高校財務處能為會計專業學生提供良好的實習條件與環境
1. 高校財務處實習業務全面。高校雖是一個事業單位，但經濟業務繁雜，除了基本的教學、科研活動，還涉及物資采購、工程建設、后勤保障等多方面的內容。高校通常都設有食堂、書店、超市等企業性質的后勤經濟實體，既包括了企、事業單位的不同業務，也包括了多種行業的不同經濟活動，具有一般校外實習基地無法比擬的實習條件與環境。
2. 高校財務處具有良好的軟硬件條件。高校財務處及相關實體的財務部門，既具有完善的硬件條件，又有經驗豐富的財務工作人員，特別是有些財務工作人員同時承擔著一線教學任務，完全有能力從理論和實踐兩方面對學生進行指導。因此，在校外實習基地很難聯系且實習效果不理想、校內模擬實驗也具有局限性的情況下，應充分利用校內資源，建設會計專業校內實習基地是十分必要而且行之有效的。
3. 高校財務處能提供真實的實習機會。會計專業學生在高校財務處大廳實習，置身于真實的財務工作環境中，能夠獲得“真賬實操”的工作實踐。在實習過程中，學生們需指導教師們按照財經制度的要求整理和粘貼原始憑證，對各類經濟業務進行審核和賬務處理，與其他科室、部門以及工商、稅務、銀行等單位進行真實的接觸與交往，這都有利于學生熟悉會計工作的實際流程，加深他們對會計理論的認識與理解，更有利于其獨立工作能力和嚴謹工作作風的培養。
（三）研：高校財務處成為實習基地，有利于財務人員科研水平的提高
高校財務處管理職位有限，財務人員缺乏發展的空間，一些具有會計師、高級會計師職稱的財務人員仍然從事一線的報賬、核算工作。高校招聘財務人員的門檻不斷提高，連一些普通地方高校也要求財務人員的準入資格為碩士甚至是博士，如果不能做到產學研的充分融合，這將是對高校財務人才的巨大浪費，也不利于高校財務人才隊伍的穩定。
目前我國會計實務界與學術界涇渭分明，學術界多閉門造車，實務界則有很多的問題急需解決。無論是內部控制還是管理會計等，都需要與實際工作、本土文化相結合來進行相關的研究和應用。
我國過去常照搬照抄國外經驗，結果水土不服，不能解決企業的實際問題。因此利用高校財務處建立實習基地開展產學研合作，不僅有利于高校培養高水平的會計雙師型人才，更有利于高素質財務人員進行應用型研究與實踐，促進高校會計專業教學、實踐和科研能力的提升。
四、建設思路
產學研合作的重點是要調動產業單位的積極性，讓產業單位主動為人才培養作出貢獻，達到互利互惠的合作目標。
筆者認為, 構建基于高校財務處的校內實習基地必須從幫助財務處解決實際問題出發，以提高學生會計專業技能為目標，堅持財務處、二級學院和學生之間平等、互惠的原則，以高校校內資源為基礎構建實習基地必需的軟硬件，以校內財務人員為依托建立實習導師制度，以固定與彈性相結合的實習組織方式、實習時間和實習內容，實現校內資源的有效利用，促進“產、學、研”的有機融合與發展。
五、賀州學院概述
賀州學院位于桂、湘、粵三?。▍^）交界的區域性交通樞紐城市——賀州市，是由國家設立、廣西壯族自治區與賀州市共同管理的一所全日制普通本科院校，2014年獲準正式加入中國應用技術大學（學院）聯盟，2015年成為廣西整體轉型發展試點高校。賀州學院學科門類齊全，設有普通本科專業39 個，其中財會專業3個；現有全日制在校學生11000余人，財會專業學生754人。
賀州學院是2012年廣西第一批試點設置總會計師職務的六所高校之一，財務處在總會計師直接領導下開展工作。賀州學院有良好的財務工作環境，學校領導對內部控制十分重視。學校財務處一共16人，設有處長1人、副處長1人；有高級會計師1人、高級經濟師1人、會計師4人、經濟師2人。與其他眾多發展中地方高校一樣，賀州學院面臨著財務人員嚴重缺乏、教師們反映“報賬難”的問題。
2015年賀州學院財務處在其他高校尚在嘗試聘用少數勤工儉學學生幫忙整理銀行回單、復印資料、送交材料、打通知電話等處理一些簡單辦公室事務的情況下，敢于為天下先，在總會計師的組織和領導下，充分利用本校財務處的人才優勢，由既有豐富實踐經驗又有較高教學能力的高級會計師主持，進行了財務處產學研一體化會計專業實習基地建設的大膽創新。經過一年的探索與實踐，妥善解決了會計信息保密、實習內容設置、實習崗位與實習時間安排等關鍵問題，取得了顯著的成效。
本文將賀州學院的相關階段成果與同行們分享，旨在為其他高校財務處進行實習基地建設提供極具操作性的藍本，幫助其他高校解決“報賬難”問題，為會計專業學生提供更多更好的實習機會，從而培養社會需要的高素質會計人才，實現高校財務處產學研一體化充分融合。
六、建設方案
下面以賀州學院的實踐經驗為基礎，介紹高校財務處建設產學研一體化實習基地的具體方案。
（一）合作洽談
高校二級學院應積極與本校財務處洽談，達成良好的合作意向，加快實習基地的建設進程。財務處是高校的關鍵、要害部門，其涉及很多重要業務與內容，作為實習基地對學生有限開放是一種全新的嘗試，因此需要有關領導和部門的配合與支持。
賀州學院在財務處創建校內實習基地的建議得到了校領導與處領導的大力支持，開設會計專業的二級學院（經濟管理學院和應用技術學院）也均有強烈的意愿與財務處共建實習基地，經多方洽談，應用技術學院先行與財務處達成合作意向，率先開展了一年的實踐教學工作。
（二）師資配備
以高校財務處為依托創建校內實習基地，配備好師資是關鍵，需選擇實踐經驗豐富、理論基礎較好且責任心強的財務人員擔任指導教師。賀州學院財務處會計核算科有高級會計師一名、會計師三名。除了做好日常的財務工作，有的財務人員還承擔了二級學院財會專業的教學工作，可見具備了建立實習基地的良好師資力量，能夠很好地指導學生進行相關的會計實踐活動。具體可以由高級會計師牽頭，制定完善的實習計劃和指導方案，與應用技術學院共同安排學生實習并指定相應的指導教師。
（三）硬件設施配置
高校財務處與二級學院共建實習基地，可以開辟更多的報賬窗口，既為會計專業學生提供實習機會，又能為廣大教職工提供現場報賬“一條龍”的快捷服務，很好地解決了“報賬難”問題，達到雙贏的效果。賀州學院采取二級學院提供計算機等硬件設備，財務處提供實習場所、財務軟件操作端口和維護人員等方式，為學生創造了良好的實習條件和環境。
（四）實習資格
在財務處實習的學生必須具備一定的資格和條件，經過所在二級學院的嚴格選拔方可進入本校財務處實習。
1. 自愿報名。會計是一項政策性、專業性很強的技術性工作，學生到財務處實習不是走過場，必須頂崗上班進行真賬實操鍛煉，切實解決財務處“報賬難”問題。只有這樣，學生才能學到真正的專業技能。頂崗實習生的專業知識水平和業務水平如何，將直接影響財務處的工作質量與效率。為了保證財務處的正常工作，要求到財務處實習的學生必須品學兼優，已取得會計從業資格證，具有強烈的校內實習意愿，并由其本人自愿報名。
2. 擇優錄用。財務處實習崗位和人數有限，不可能安排所有的學生都進行校內實習，因此二級學院必須根據本校財務處的容納條件，從報名的優秀學生中進行選拔。由于校內實習不是學校安排的必修課程，入選的同學都會珍惜來之不易的實習機會，積極配合財務處做好各項工作。
（五）實習承諾書
為了加強對實習生的管理，在學生到財務處實習之前，必須由二級學院組織學生簽訂實習承諾書。承諾在實習過程中自覺服從實習單位（校財務處）的管理，嚴格遵守實習單位（校財務處）的紀律和要求，嚴守國家和學校的秘密；如有違反，校方將取消其校內實習資格，之后學生只能自行聯系校外單位實習，修滿相應的學分。
（六）實習時間
采取固定時間與彈性時間相結合的實習方式。
校內實習基地在實習時間的安排上與校外實習基地截然不同，主要要求在財務正常工作時段八小時內均有學生頂崗上班，以減輕財務人員的工作壓力。
根據高校的課程設置和實際情況，大一學生尚未具備相應的專業知識儲備，大四學生則往往忙于考研、找工作，實習時間不能保證，因此二級學院只能安排大二、大三學生到財務處實習。由于大二、大三課程較滿，二級學院在課程安排上必全面協調、統籌兼顧。實習時間不能太少，否則不僅學生達不到實習的真正效果，解決不了財務處的實際問題，反而會加大財務人員的工作負擔。
財務處要求實習學生必須相對固定，而且實習時間相對越長越好，二級學院則希望盡可能多人次地安排學生實習，因此雙方必須找到一個平衡點，力求實現雙贏。
根據賀州學院的實踐，以報賬崗位頂崗實習為例，每個學期安排一批大二、大三學生實習，每批實習生按班分成三個平行的小組，每小組學生每周至少有三個半天的固定時間進行輪班實習，以保證財務處上班時間均有學生頂崗實習，并且學生輪換也不至于過于頻繁，從而有效地減輕財務人員的工作負擔，切實解決該校財務人員數量不足、“報賬難”等問題。除此之外，學生亦可利用實習學期的其他空閑時間自愿、自覺地到財務處實習，以贏得更多的實踐機會。
（七）實習內容
1. 設置原則。①要注重學生專業技能的培養，更要注重學生的綜合素質培養； ②結合本校財務處的崗位設置，合理安排學生進行專業頂崗實習； ③切實做好相關內部控制與監督。
2. 實習崗位及內容。
（1）報賬指導崗：負責原始憑證初審；指導報賬人員做好報賬前的準備，在預算范圍內有效地使用經費；指導報賬人員分類整理并粘貼好原始憑證；負責差旅費報銷審核及相關補助的計算；積極進行國家財經法規與相關政策制度的宣傳，協助完善高校報賬的網絡宣傳和PPT制作。通過在本崗位的頂崗實習，要求學生學習和熟悉高校財務制度、企業會計制度，以及差旅費報銷管理辦法等財務制度；熟悉高校報賬的業務流程，鞏固學生的會計專業知識，培養學生的溝通、宣傳能力。
（2）報賬核算崗：學習并使用會計系統進行會計核算。負責復核原始憑證；對原始憑證真實合法、審批手續齊全、在預算范圍內的合理開支進行受理，并編制記賬憑證；對不符合要求的原始憑證予以退回，能夠結合相關政策和制度進行合理解釋。通過在本崗位的頂崗實習，進一步提高學生的協調、溝通與宣傳能力；學習摘要的規范寫作，會計科目的正確使用；熟悉高校會計系統；熟悉企事業單位不同屬性會計主體、飲食與基建等不同行業經濟業務的會計核算。
（3）預算崗：熟悉高校的資金調撥與使用。了解高校預算編制的方法和內容，承擔預算下達的錄入工作，學習預算的執行統計與監督分析。
（4）收費崗：學習票據管理的有關制度與辦法。學習預算外資金的收繳業務，學習票據的開具與使用；熟悉高校收費標準與程序，協助做好收費標準公開；學習收費和對賬，頂崗協助學雜費的刷卡收費，做好“賬、款、票”三相符，做到“半日清半日結”。
（5）出納崗：了解現金的收付和銀行結算業務，了解銀行賬戶的管理與使用，以及國庫集中支付等結算方式；學習現金日記賬、銀行存款日記賬的登記和對賬工作，做到“日清日結”。
（6）工資核算及稅務申報崗：學習工資的會計核算、“五險一金”的計算與繳納、工資薪金及勞務費個人所得稅的計算與扣繳，以及橫向課題收入、房租收入等高校涉稅項目的納稅申報與繳納。
（7）稽核崗：復核會計憑證；進行往來賬目的核對和清理；學習賬目查詢、各種會計數據信息的統計等專業技能；協助接受各級部門的檢查；協助完善高校各項會計制度。
（8）會計報表的編制與分析崗：學習月末對賬、結轉，學習銀行存款余額調節表的編制，了解會計電算化環境下賬目的記賬、結轉特點，掌握對賬技巧，學習電子會計報表的編制和分析，了解年終決算、年初預算、年終結轉、年初新賬建立等業務。
（9）會計檔案管理崗：學習會計檔案的收集、整理、裝訂、歸檔和保管。
（10）后勤會計崗：了解后勤實體（如超市、書店、招待所、房產公司）的具體會計業務，學習和掌握稅務會計實務，進一步了解企事業單位會計制度的異同、不同行業之間會計核算的特點。
3. 內部控制。
（1）嚴格學生預算錄入的授權。對學生錄入的預算，應實行雙審核制度，由預算錄入崗位的會計人員進行初審，預算復核崗的人員仍然要認真履行復核的職責。
（2）設置報賬登記簿，詳細記錄報賬人員交來的報賬資料接收情況，明確責任。實習生登錄會計系統須經指導教師嚴格授權，指導教師對學生頂崗受理的每筆業務現場復核驗收并承擔責任。
（3）學生進入收費系統須經指導教師授權，下班前須做好對賬工作，由指導教師檢查、核對，確認收費系統記錄、刷卡記錄與開票記錄三者無誤后及時入賬，切實做好“半日清半日結”。
（4）加強票據的管理，嚴格票據的領用與核銷。
（5）出納人員必須加強對票據、印章和密碼的保管，不得讓學生有私下接觸的機會。
（6）不相容崗位應相分離，實行嚴格的輪崗制度，規定每組學生在每個崗位的見習時間相對固定，定期輪崗。
（7）加強對學生的職業道德教育，要求學生們嚴格遵守國家法律法規和財經紀律。實習過程中指導教師應加強對學生的管理與監督，更應以身作則、言傳身教。
4. 實習崗位安排。高校的會計崗位很多，實習順序可根據實習內容進行選擇。對于報賬指導崗、報賬核算崗、會計報表編制分析崗等程序性要求較強的崗位，應按具體業務流程安排學生實習。對于預算崗、收費崗、會計檔案管理崗等程序性要求不強的崗位，則可采取相對靈活、彈性的實習方式。對重點會計業務則應重點實習，由于高校報賬崗位的原始憑證審核與記賬憑證編制業務是會計工作中最基礎、最重要的環節，也是業務量最大的工作，而且領導審批手續、業務類型的判斷、摘要的撰寫更是理論學習中常常忽視的內容，需要學生們通過大量的實踐加以學習和掌握，因此，對于最繁忙的報賬指導崗和報賬核算崗應安排學生先實習、多實習、重點實習。
（八）實踐教學
采用“集中講解、個別指導”相結合的方式，具體是指：
1. 集中講解。指導教師應具有豐富的實踐經驗，善于傳授技能。實習前，財務處指導教師必須做好充分的準備，利用假期時間收集、整理好原始憑證等各種教學素材，寫好實習教案，以備在實習前對學生進行集中講解，讓學生對實習內容有充分的了解和認識，做好實習前的準備。
2. 個別指導。會計專業作為應用性很強的一門學科，只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中，才能真正掌握這門課程。每個學生都有其獨特的個性，指導老師要做到因材施教，對于個別學生存在的問題進行個別指導，幫助其盡快適應實習工作。同時，指導教師應把握好指導尺度，真正做到“授之以漁”，教授學生正確的學習和工作方法。避免學生對指導教師過度依賴，甚至把指導教師當做“活字典”，事無巨細，一遇到困難就向指導教師“求助”，從而增加指導教師的負擔。
（九）考核制度
為了避免實習流于形式、敷衍了事，甚至影響實習單位（校財務處）的正常工作，必須加強對學生實習過程的考核，記錄學生平時的工作表現，對會計分錄編制錯誤、銀行回單亂放等現象予以扣分；對于不遵守紀律，多次遲到、早退甚至曠課者，不做好實習準備、多次指導仍不能頂崗上班者，取消其實習資格。
實習結束后，應要求學生提交實習日記、實習報告和實習綜合鑒定各一份；實習期間及實習結束后召開座談會，師生共同交流經驗、暢談實習體會，探討實習中發現的問題及解決辦法。
（十）科學研究
高校財務處建成校內實習基地后，能把財務人員從繁忙的會計工作中解放出來。財務人員因此可以將更多的精力投入到財務管理與科研工作中去，可以將產教過程中發現的實際問題，結合內部控制、管理會計和會計人才培養等當前學術研究的熱點難點進行相關研究。學生們也可在財務處教師的指導下對財會應用研究進行適當的探討，積極申報校級、省級乃至國家級的大學生創新創業項目，真正做到產學研的充分融合。
七、實施效果
經過一年兩個學期的嘗試，賀州學院財務處共安排大二學生2批共48人先后在預算會計、報賬會計、出納、檔案整理等崗位重點頂崗實習，基本實現了現場報賬“一條龍”服務；在財務人員減少了3人的情況下，完成了比上年增加三倍的報賬工作量。在2015年度年終考評中，財務處在全校職能部門排名由上年的第二十二名（倒數第二）上升到第十三名，學校教師對財務工作的評價明顯好轉。
學生對在財務處實習的反應更是100%好評，他們認為自己的理論知識得到了鞏固和加強，基本技能和綜合能力得到了鍛煉和提高。學生和二級學院均希望財務處能為更多的學生提供實習機會。
2015年賀州學院財務處公開發表論文11篇，其中在核心期刊發表1篇；獲廣西教育會計學會優秀論文二等獎1篇、三等獎3篇；獲廣西哲學社會科學規劃研究課題立項1項（省級），獲廣西重點人文基地開放研究課題立項1項（廳級），實現省級課題立項“零”的突破。
八、今后的設想
本文對今后的教學設想如下：進一步完善財務處實習基地建設，增加學生實習人次，為學生提供更多的實習機會；適當增加實習生補助，由二級學院、財務處和學工處等有關部門共同解決；優秀實習生可獲得財務處臨時聘用機會；與人事處、二級學院合作，建立財會專業教師到財務處輪崗的工作制度。
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